关键词： 全国招教 2020
1.芳芳近段时间因父母离异，情绪十分低落，常常将自己封闭起来。班主任张老师发现之后，时常找芳芳交谈、疏导，鼓励她从家庭阴影中走出来。在此案例中，张老师扮演的角色是( )。
A.班级领导者
B.行为示范者
C.学习指导者
D.心理辅导者
2.辛老师经常关注如何上好每一堂课，教学内容如何选择、班级如何管理、时间如何分配等问题。这说明辛老师正处于专业发展的( )。
A.任教前关注阶段
B.生存关注阶段
C.教学情境关注阶段
D.学生关注阶段
3.教师须做到以身作则，为人师表，这体现的教师的劳动特点是( )。
A.复杂性、创造性
B.连续性、广延性
C.长期性、间接性
D.主体性、示范性
4.“孩子是由一百组成的，孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式。”这句话反映了教师劳动的( )。
A.复杂性
B.示范性
C.持续性
D.长期性
5.当学生遇到成长的烦恼时，经常能得到老师的指导和帮助，这说明老师是( )。
A.社会的代言人
B.知识的传播者
C.学生的领路人
D.教学的主体
6.下列哪一项不属于具体运算阶段的特点( )
A.可逆
B.守恒
C.去自我
D.知觉集中
7.18世纪有一位法国人说过“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂;我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”这段话结束了欧洲几百年来把儿童看成“小大人”的观点，这句话出自( )之口。
A.杜威
B.卢梭
C.涂尔干
D.裴斯泰洛奇
8.以下体现教育启发性的是( )
A.禁于未发
B.不陵节而施
C.开而弗达
D.相观而善
9.让“每一墙壁都能说话”、“一草一木都能说话”体现了什么德育方法( )
A.陶冶教育法
B.榜样示范法
C.说服教育法
D.实际锻炼法
10.一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有( )
A.顺序性
B.可逆性
C.模仿期
D.关键期
【参考答案解析】
1.D【解析】在现代社会，独生子女居多、学生生活条件优越、经历困难和挫折少、心理承受能力差的情况下，学生的心理健康教育就显得更加重要。因此，教师作为教育活动的组织者和实施者，就须担负起学生心理健康教育的重任，引导学生实现身心健康发展。
2.C【解析】关注如何上好每一堂课为关注情境阶段。
3.D【解析】题干中，老师以身作则即体现了教师劳动特点的主体性，而为人师表即体现了教师劳动特点的示范性。
4.A【解析】题干中的说法说明每一个学生都是不一样的，体现出教师的劳动对象的差异性，反映了教师劳动的复杂性。故此题选A。
5.C【解析】题干描述当学生遇到烦恼困惑的时候，可以找老师寻求帮助和引导，体现了教师对学生心灵的“塑造”与维护，说明教师是学生成长和发展的领路人。
6.D【解析】皮亚杰将儿童认知发展分为4阶段：感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-12岁)、形式运算阶段(12-15岁)。其中具体运算阶段①具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理;②获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系;③去自我中心④具体逻辑思维。据此可排除ABC项。知觉集中属于形式运算阶段特点。
7.B【解析】教育家卢梭曾说过：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。”教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”，从而人为地通过训练加速孩子的发展，那样，只会适得其反，拔苗助长的故事也就会重演。
8.C【解析】以上四项皆选自《学记》。“禁于未发之谓预” 事情没有发生就加以防止，这叫防患于未然;“相观而善之谓摩”;共同学习，相互帮助，取长补短，叫作观摩切磋;“不陵节而施之谓孙”：教学循序渐进，不超越学生的年龄特征，叫作顺应自然(陵：超越;节：年龄特征);“开而弗达”;启发学生，而不是代替学生达成结论，体现的是启发性。
9.A【解析】陶冶教育法也称情感陶冶法，是教育者有目的的、有计划地运用情感和环境的因素，以境陶情，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。陶冶法又分为：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。环境陶冶是利用美化的校园环境、优良的校风和班风、美化的家庭环境和良好的家风等，对学生进行潜移默化地影响，以达到陶冶情景、培养品德、净化灵魂的目的。以上就是利用的环境陶冶法。
10.D【解析】对“兽孩”进行的补救教育都不很成功，说明错过了塑造教育“兽孩”的关键期，一旦错过，后期的补救措施收效会很小，甚至无济无事，故选D。
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