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图解

1.人格中的各种心理特征彼此交织，相互影响，使人具有独特的精神面貌，说明人格具有（ ）

A.独特性

B.整合性

C.稳定性

D.功能性

2.学生小琼十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境里还是家里，都少言寡语，这表明人格具有（ ）

A.整合性

B.稳定性

C.独特性

D.功能性

3.“江山易改，秉性难易”，体现了人格发展的（ ）

A.独特性

B.整合性

C.稳定性

D.功能性

4.（ ）是有机体内部的一种缺失或不平衡状态。它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。

A.需要

B.动机

C.兴趣

D.能力

5.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有（）。

A.整体性

B.选择性

C.层次性

D.动力性

6.对有机体维持生命、延续后代有重要意义的需要是（ ）

A.自然需要

B.社会需要

C.后天需要

D.生理需要

7.下列不属于精神需要的是（ ）

A.对知识的需要

B.对科研用品的需要

C.对文化艺术的需要

D.对美的需要

8.马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（ ）

A.尊重的需要

B.归属和爱的需要

C.自我实现的需要

D.成长的需要

9.“音乐家须去创造音乐，画家须作画，诗人须写诗……一个人要成为他能够成为的那个人，就须真实地面对自己。”根据马斯洛的观点，这段话体现了人具有（ ）

A.归属与爱的需要

B.尊重的需要

C.自我实现的需要

D.安全的需要

10.对中小学学生学习影响大的、直接的非智力因素是（ ）

A.人生观、世界观

B.性格、气质

C.情感、意志

D.动机、兴趣

11.激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力是（ ）

A.兴趣

B.需要

C.动机

D.能力

12.在动机的作用下，个体由静止状态转化为活动状态，产生各种相应的行为。这就是动机的（ ）

A.激活功能

B.指向功能

C.调节功能

D.维持功能

13.人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向叫（ ）

A.兴趣     B.情绪    C.态度    D.爱好

14.刚开始学习外语时感到枯燥无味，但认识到掌握好外语对将来发展很有用，于是对外语产生了兴趣，学习外语时注意也很好的维持，这是由于（ ）

A.直接兴趣对有意注意保持的促进作用

B.间接兴趣对有意注意保持的促进作用

C.直接兴趣对无意注意保持的促进作用

D.间接兴趣对无意注意保持的促进作用

15.小英喜欢做新颖和有价值的事情，而且经常能够提出一些与众不同的观点。他所表现出来的能力是（ ）

A.一般能力

B.特殊能力

C.创造能力

D.分析能力

16.音乐能力和绘画能力属于（ ）

A.一般能力

B.特殊能力

C.认知能力

D.社交能力

17.智力可以分解为多种因素，智力因素的是（ ）

A.观察力

B.想象力

C.思维力

D.判断力

18.斯皮尔曼的智力二因素理论中的S因素是指（ ）

A.一般因素

B.特殊因素

C.流体因素

D.晶体因素

19.多元智能理论的提出者是（ ）

A.斯皮尔曼

B.卡特尔

C.斯滕伯格

D.加德纳

20.下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是（ ）

A.逻辑一数学智力

B.空间智力

C.社交智力

D.情绪智力

21.在卡特尔的智力理论中，知识，词汇，计算方面的能力属于（ ）

A.流体智力

B.晶体智力

C.社会智力

D.抽象能力

22.由后天的学习决定的，与社会文化密切相关的能力是（ ）

A.一般能力

B.特殊能力

C.晶体能力

D.流体智力

23.随生理成熟曲线的变化，在20岁左右达到顶峰，在成年期保持一段时间以后，开始逐渐下降的智力是（ ）

A.晶体智力

B.流体智力

C.情绪智力

D.三元智力

24吉尔福特提出的智力理论是（ ）

A.智力二因素论

B.智力形态论

C.智力多元论

D.智力三维结构论

25.人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是（ ）

A.人格

B.性格

C.能力

D.气质

26.待人直率热情，但较急躁，易冲动，这个人的气质类型属于（ ）

A.多血质

B.胆汁质

C.黏液质

D.抑郁质

27.根据兴奋与意志之间的强弱关系，可以把人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质等类型。据此理论，三国时期的猛将张飞的气质类型更倾向于（   ）

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

28.下列各项中不属于抑郁气质类型的特点的是（ ）

A.感受性较高

B.耐受性较低

C.善于人际交往

D.多愁善感、情绪易发生

29.根据巴甫洛夫高级神经活动类型学说，具有强、平衡、不灵活特点的神经类型对应的气质类型是（ ）

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

30.小明平时安静沉稳，考虑问题全面，情绪不易外露，善于忍耐与克制自己，但反应缓慢，对新环境的适应能力较差。小明的气质类型可能是（ ）

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

31.（ ）的人一般表现为行为孤僻，不太合群，观察细致，非常敏感，表情腼腆，多愁善感，行为迟缓，优柔寡断，具有明显的内向性。

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

32.与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是（ ）

A.多血质

B.粘液质

C.抑郁质

D.胆汁质

33.小莉活泼好动，热情大方，行动敏捷，适应力强，但做事缺乏耐心和毅力，稳定性差。由此可以判断她的气质类型是（ ）

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

34.一个人情绪兴奋性高，控制能力差，反应速度快，但不灵活，他的气质类型是（ ）

A.多血质

B.黏液质

C.抑郁质

D.胆汁质

35.个体成功地完成某一项活动所须具备的个性心理特征是（ ）

A.气质

B.性格

C.兴趣

D.能力

36.人格中具意义的心理特征是（ ）

A.能力

B.气质

C.性格

D.需要

37.“率真，耿直”反映个别心理现象是（ ）

A.能力

B.兴趣

C.性格

D.动机

38.自尊、自信、自爱、自豪、自卑及自弃等都属于（ ）

A.自我认识

B.自我体验

C.自我监控

D.自我效能

39.个体的“社会自我”基本成熟在（ ）

A.3岁左右

B.童年期

C.少年期

D.青年初期

40.下列关于性格的描述不正确的是（ ）

A.性格表现了人们对现实和周围世界的态度

B.性格更多地受到后天环境的影响

C.性格没有好坏之分

D.性格的生理机制是后天建立起来的条件反射系统

41.根据马斯洛的需要层次理论，下列属于缺失需要的是（ ）【多选】

A.求知的需要

B.自尊的需要

C.自我实现的需要

D.归属与爱的需要

42.关于能力，下列说法正确的是（ ）【多选】

A.要顺利完成某种活动，人须具有一般能力和该活动需要的特殊能力

B.能力是通过行为来体现的，可以只通过考试成绩来判断学生能力的大小

C.不同类型能力在不同人身上体现出来的强弱不同

D.模仿也是一种能力

43.属于智力因素的有（ ）【多选】

A.观察力

B.记忆力

C.想象力

D.思维力

44.以下选项，属于加德纳多元智力理论的是（ ）【多选】

A.逻辑—数学智能

B.音乐智能

C.成功智能

D.人际智能

45.以下哪几项是多元智能理论的观点（ ）【多选】

A.评价学生不能仅仅看学习成绩

B.学生学习的差异性是由于智能的不同组合所决定的

C.具有数学智能可能体现在直觉速算上，也可能体现在逻辑思维上

D.测智商可以确定一个人的智能水平

46.关于流体智力和晶体智力说法正确的是（ ）【多选】

A.流体智力需要较少的专业知识

B.流体智力在人的整个一生中都在增长

C.晶体智力是在学习、生活和劳动中形成的能力

D.词汇、审美问题等属于晶体智力

47.心理学研究表明，气质在人类生活中的价值和作用体现在（ ）【多选】

A.气质决定人的智力水平高低

B.气质是教育工作的依据之一

C.气质影响人对环境的适应

D.影响人的职业选择和工作效率

48.辨析题：

1.学生掌握的知识越多，能力发展水平就越高。

2.心理学家把能够引起个体动机并能满足个体需求的内外部条件称为“诱因”。

49.简答题：

1.简述马斯洛的需要层次理论。

2.简述加德纳的多元智力理论。

3.简述影响学生能力形成和发展的因素。

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