关键词: 全国招教 2020
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1.决定教育性质的根本因素是( )。
A.社会生产力
B.政治经济制度
C.上层建筑
D.科学技术
2.既不能把小学生当中学生看待,也不能把初中生和高中生混为一谈,不同年龄阶段的个体具有不同年龄特征,这说明学生身心发展的特征具有( )。
A.顺序性
B.阶段性
C.不均衡性
D.差异性
3.有些身患重病或有残疾的人,凭着顽强的意志和战胜疾病的信心,身心依然得到发展,这表明身心发展具有( )。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性
4.校园文化的是学校的( )文化。
A.观念和制度
B.精神和观念
C.组织和制度
D.物质条件
5.下列句子中,体现了环境对人的发展有重要影响的是( )。
A.学而不思则罔,思而不学则殆
B.学而时习之,不亦说乎
C.近朱者赤,近墨者黑
D.三人行,有我师
6.班主任马老师,常对学生说:“先学做人后学做事,社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人,而不是只会死读书的呆子”,这表明马老师具有( )。
A.开拓创新的理念
B.素质教育的理念
C.自主发展的意识
D.因材施教的意识
7.裴斯泰洛齐认为:“发展是个人天赋的内在力量,使其经过锻炼,使人能尽其才,能在社会上达到他应有的地位,这就是教育的目的。”这观点反映的教育目的价值取向是( )。
A.生活本位论
B.社会本位论
C.个人本位论
D.文化本位论
8.( )是通过科学技术知识的教学和劳动实践,使学生了解物质生产的基本技术知识,掌握一定的职业技术知识和技能,养成良好的劳动态度和劳动习惯。
A.美育
B.德育
C.智育
D.劳动技术教育
9.国家对教育培养什么样的人才的总要求称( )。
A.教育目的
B.教育目标
C.教育原则
D.教育内容
10.涂尔干说:“教育在于使青年社会化,在我们每个人之中,造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了( )。
A.教育无目的论
B.个人本位论的教育目的观
C.社会本位论的教育目的观
D.效能主义的教育目的
【参考答案解析】
1.B【解析】政治经济制度决定教育的性质,包括教育目的,教育的领导权和受教育者的权利。
2.B【解析】个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程,前后相邻的阶段是有规律的更替的,前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。
3.D【解析】互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面,互补性也存在于心理机能和生理机能之间。
4.B【解析】学习的精神或观念文化是校园文化的。
5.C【解析】“近朱者赤,近墨者黑”体现的是环境对人的身心发展的影响。
6.B【解析】素质教育是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,形成人的健全个性为根本特征的教育。
7.C【解析】个人本位论主张从个人本能的需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促进个人自我实现。代表人物包括孟子、卢梭、罗杰斯、马斯洛、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等。
8.D【解析】劳动技术教育是向学生传授现代生理劳动知识和生产技能,培养学生正确的劳动观点,养成良好劳动习惯的教育。
9.A【解析】教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人。
10.C【解析】社会本位论认为,个人的发展依赖于社会,受制于社会,人的身心发展的各个方面都依靠社会提供营养,人的一切都是从社会得来的。教育目的就是使个人社会化,使人适应社会生活,成为对社会有用的公民。涂尔干这句话就在强调教育应使青年社会化,体现了社会本位论的观点。
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