关键词： 全国招教 2019

1."发现法"的理论提出者是( )。

A.斯金纳

B.布卢姆

C.罗杰斯

D.布鲁纳

2.老师当众批评写作业"粗枝大叶"的学生，渐渐的班里的学生学习和做事细心程度普遍提高。老师行为背后的心理学原理是( )。

A.条件反射

B.正强化

C.负强化

D.替代性强化

3.学生的知识学习并不是记忆"公共知识"，而是在新信息与原有知识经验之间发生双向、反复的相互作用中，形成自己的认知结构。这是( )的观点。因此，在教学中应重视新旧知识之间的关系和整合。

A.认知学习理论

B.合作学习理论

C.建构主义学习理论

D.情景整合学习理论

4.社会学习理论是由( )提出来的。

A.巴甫洛夫

B.斯金纳

C.班杜拉

D.布卢姆

5.学习者通过将新知识与原有知识经验联系起来，从而获得新知识的意义，把它纳入已有认知结构的过程，被称为新知识的( )。

A.顺应

B.同化

C.内化

D.获得

6.提出“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(      )。

A.夸美纽斯

B.杜威

C.赫尔巴特

D.布鲁纳

7.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自于(      )。

A.《学记》

B.《论语》

C.《师说》

D.《存学篇》

8.主张儿童心理发展规律进行分阶段的是(      )。

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.拉伯雷

9.属于孔子的教育教学理论的是(       )。

A.教学相长

B.因材施教

C.学不躐等

D.长善救失

10.教育的质的规定性是指(     )。

A.教育是一种阶级现象

B.教育是一种上层建筑

C.教育是人才培养活动

D.教育属于生产力的范畴

【参考答案解析】

1.D【解析】布鲁纳的《教学过程》强调学科结构，提出了结构主义教学理论，倡导发现学习。

2.D【解析】替代性强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。班里学生看到"粗枝大叶"的学生被批评所以细心程度普遍提高属于替代性强化。

3.C【解析】个体获得知识的过程不简单是知识从外到内的传送转移过程，而是学习者建构自己的知识的过程，这种建构活动是通过新信息与原有知识经验之间双向、反复的相互作用而完成的。知识的建构是通过新、旧知识之间充分的、双向的相互作用而实现的。学习者不是在记忆别人的知识，而是在作为一个思考者建构自己的知识。

4.C【解析】社会学习理论是班杜拉提出来的理论。

5.B【解析】学习者通过将新知识与原有知识经验联系起来，从而获得新知识的意义，把它纳入已有认知结构的过程，被称为新知识的同化。

6.A【解析】本题考查的是著名教育家教育观点的区分。夸美纽斯提出“泛智教育”，强调教育就是把一切知识教给一切人。

7.A【解析】道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自于《学记》。

8.C【解析】主张儿童心理发展规律进行分阶段的是亚里士多德。

9.B【解析】A、C、D属于《学记》的思想。

10.C【解析】教育的质的规定性是指教育是一种有目的的培养人的社会活动。

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