【每日一练】幼儿教育理论（5月25日）

时间：2018-05-25 09:42:42责任编辑：shanxiang001

关键词：全国招教 2018 幼儿园

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1、3-6岁学前儿童（即幼儿）记忆发展的特点。
2、学前儿童想像发展的一般趋势？
3、幼儿无意想像的主要特点。
4、幼儿再造想像的主要特点。
5、幼儿创造想像水平逐渐提高的具体表现。
6、说明幼儿想像夸张性的表现及原因。
7、幼儿思维发展的一般特点。
8、简要说明学前儿童判断发展的一般趋势。
9、简要说明学前儿童理解发展的一般趋势。
10、学前儿童词汇发展的主要表现。

参考答案及解析

1.(1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展(基本特点)。
(2)记忆的理解和组织程度逐渐提高：机械记忆用得多，意义记忆效果好。
(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
(4)记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
2.(1)从想象的无意性，发展到开始出现有意性；
(2)从想象的单纯再造性，发展到出现创造性；
(3)从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。
3.(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起。
(2)想象的主题不稳定。
(3)想象的内容零散、无系统。
(4)以想象的过程为满足。
(5)想象受情绪和兴趣的影响。
4.(1)幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述；
(2)幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化；
(3)实际行动是幼儿期进行想象的要条件。
5.(1)时常提出一些不平常的问题；
(2)自编新故事；
(3)创造性的游戏活动；
(4)创造性的绘画活动。
6.(一)幼儿想象夸张性的表现及原因
(1)夸大事物某个部分或某种特征；
(2)混淆假想与真实。
(二)幼儿想象夸张的原因
(1)认知水平的限制；
(2)情绪的影响；
(3)想象表现能力的局限。
7.(1)思维直观行动性的发展
(2)思维的具体形象性
(3)思维的抽象逻辑性开始萌芽
8.(1)判断形式间接化
(2)判断内容深入化
(3)判断根据客观化
(4)判断论据明确化
9.(1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解；
(2)从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解；
(3)从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解；
(4)从情绪性的理解发展到比较客观的理解；
(5)从不理解事物的相对关系到逐渐能理解事物的相对关系。
10.(1)词汇数量的增加
(2)词类的扩大
(3)词义的深化
(4)不同词类词义的掌握