关键词： 全国招教 2018
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1.教育事业发展的规模和速度归根结底是由（ ）决定的。
A.生产力 B.社会经济政治制度 C.文化 D.人口因素
2.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”中突出体现的德育原则是（ ）
A.发扬积极因素和克服消极因素的原则
B.一致性和连贯性相结合的原则
C.方向性和现实性相结合的原则
D.说理疏导和纪律约束相结合的原则
3.以下选项体现出循序渐进的教学原则的是（ ）
A.温故而知新 B.不陵节而施
C.不愤不启，不悱不发 D.学而时习之
4.“近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是近发展区。这一理论的提出者是（ ）
A.皮亚杰 B.马斯洛 C.维果斯基 D.布鲁纳
5.在课堂教学中，使学生依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维。这是在贯彻（ ）教学原则。
A.启发性 B.巩固性 C.系统性 D.直观性
6.下列关于班级管理的说法，错误的是（ ）
A.班级是学校行政体系中基层的行政组织
B.班级管理的模式只有民主管理、集体管理、目标管理这三种
C.实行班级管理有助于实现教学目标，提高学习效率
D.体现了教师与学生之间的双向活动
7.下列有关教育目的个人中心论的说法中，正确的是（ ）
A.主张教育目的要根据社会需要而定，个人只是教育加工的原料
B.教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民
C.代表人物有法国社会学家涂尔干、德国教育家凯兴斯泰纳和哲学家纳托普等
D.认为个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人发展时才有价值
8.美国实用主义教育家杜威的代表作是（ ）
A.《普通教育学》 B.《大教育学》
C.《民主主义与教育》 D.《论演说家的教育》
9.“性相近，习相远”体现的教学原则是（ ）
A.因材施教原则 B.巩固性原则
C.启发性原则 D.自主性原则
10.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）
A.遗传因素 B.学校教育
C.社会环境 D.个体的主观能动性
二、判断题
11.培养目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。（ ）
12.教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径。（ ）
13.启发式教学是教师多提出问题，学生多积极回答。（ ）
14.提出“产婆术”这一启发性教学思想的教育家是苏格拉底。（ ）
15.教学中学生学习的主要是间接经验。（ ）
三、多项选择题
16.良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。我国新型师生关系的特点是（ ）
A.尊师爱生 B.民主平等 C.教学相长 D.团结互助
17.下列选项中，属于夸美纽斯的《大教学论》体现的主要教育思想的是（ ）
A.教育要适应自然不能违背自然，认识自然的一部分要顺应自然的发展原则
B.教育的终身化
C.系统论述了班级授课制以及教学原则、方法
D.要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”
18.良好的班集体具有积极的作用，具体体现在（ ）
A.有利于形成学生的群体意识
B.有利于培养学生的社会交往与适应能力
C.有利于训练学生的自我教育能力
D.有利于老师控制全体学生
19.物理老师在讲浮力时，用一盆水、一木块和一铁块，当铁块放入水盆时沉下去，木块放入水盆时浮上来。老师重复演示和讲解这一现象。这一教学案例用到的教学方法有（ ）
A.讲授法 B.演示法 C.实验法 D.参观法
20.课堂教学要落实“知识与能力”的目标，就要（ ）
A.情境创设 B.新知探究
C.知识应用 D.贯穿训练
四、简答题
21.简述操行评定的步骤。
22. 简述选择教学方法的依据。
五、案例分析题
23.四年级四班正在上自然课的时候，小明突然问：“老师，都教授究竟来自哪个星球啊？”
老师当时就懵了，问：“哪个都教授？”
“当然是《来自星星的你》中的都教授啊。”小明语音刚落，班里的孩子们就开始哄堂大笑，其中还有一个孩子对老师说：“连都教授是谁都不知道，老师您OUT了！”
老师又问：“奥特？你是想说老师是奥特曼吗？”这下，教室彻底沸腾了。
事后，这位老师感到非常困惑，并且一个劲地自责：是不是因为我年纪大了，不再适合当小学老师了？
面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请按教师素质现代化的要求来回答。
【参考答案及解析】
一、单项选择题
1.A【解析】生产力的发展水平制约教育发展的规模和速度。教育发展的规模与速度，取决于生产力发展提供的物质条件和生产力发展对教育事业所提出的要求。
2.D【解析】“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”的意思是：孔子一步一步地、由浅入深地教育弟子，用文化知识让弟子的知识渊博，用礼仪规范约束弟子的行为。受到这样的教育，会让弟子感到学习是很快乐的事，而对学习产生浓厚的兴趣，永远不想停止。题干中的“循循然善诱人”体现了说理疏导的德育原则，“约我以礼”体现了纪律约束的德育原则。
3.B【解析】“不陵节而施”体现了循序渐进的教学原则。
4.C【解析】略。
5.D【解析】直观性原则要求教师在教学活动中，尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。
6.B【解析】班级管理的模式包括班级常规管理、班级平行管理、班级目标管理以及班级民主管理。
7.D【解析】A、B、C三项体现的都是社会本位论的观点。
8.C【解析】略。
9.A【解析】因材施教原则指教师要从学生的实际情况出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都获得佳发展。“性相近，习相远”即要对学生进行有差别的教学，促进学生的佳发展。
10.D【解析】略。
二、判断题
11.×【解析】培养目标是根据国家的教育目的制定的某一级或某一类学校、某一专业对人才培养的具体要求，是国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化。题干描述的是教学目标的概念。
12.√【解析】略。
13.×【解析】启发式教学是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们自己去学习的方法，题干的描述比较片面。
14.√【解析】苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，他的问答法亦称“产婆术”。
15.√【解析】以学习间接经验为主是教学活动的主要特点。
三、多项选择题
16.ABC【解析】我国新型师生关系的特点是：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。
17.ACD【解析】法国教育家保罗·朗格朗早系统论述了终身教育思想。
18.ABC【解析】班集体的教育作用具体表现为：（1）有利于形成学生的群体意识；（2）有利于培养学生的社会交往能力与适应能力；（3）有利于训练学生的自我教育能力。
19.AB【解析】题干中的“演示”和“讲解”表明该物理老师对讲授法和演示法的运用。实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生技能和技巧的教学方法。显然，题干中并未体现这一方法。
20.ABC【解析】课堂教学要落实“知识与能力”的目标，就要展开情境创设、新知探究、知识应用。
四、简答题
21.（1）学生自评；（2）小组评议；（3）班主任评价；（4）信息反馈。
22.（1）教学目的和任务的要求；（2）课程性质和特点；（3）每节课的重点、难点；（4）学生年龄特征；（5）教学时间、设备、条件；（6）教师业务水平、实际经验及个性特点。此外，教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约。
五、案例分析题
23.（1）这位教师的困惑，主要在于他对当今社会的新生事物、新鲜词的不理解，换句话说就是教育思想观念跟不上现代化步伐。
（2）教育现代化的是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育目标的实现、效果如何都取决于教师。教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。
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