【每日一练】教师招聘考试·教育学（4月8日）

时间：2018-04-08 09:55:42责任编辑：shanxiang001

关键词：全国招教 2018

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一、单项选择
1.培养学生自我教育、自我管理的能力是全面提高学生素质的一个重要组成部分。实现学生自我教育的好载体是( )
A.学生会 B.当班干部 C.班集体 D.学习小组
2.基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻( )的工作方针。
A.先立后破，先实验后推广 B.民主参与、科学决策
C.全员参与 D.个别地区实行
3.现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是近代哲学和( )
A.实验生理学 B.社会学 C.人类学 D.近代物理学
4.懒惰属于人的( )特征。
A.性格 B.能力 C.情感 D.气质
5.在马斯洛的需要层次理论中，高层次的需要是( )的需要。
A.安全 B.归属与爱 C.自我实现 D.尊重
6.说服教育法的方式有语言文字说服和( )
A.事实说服 B.理论说服 C.直接说服 D.间接说服
7.“出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”这句话出自( )
A.卢梭的《爱弥儿》 B.洛克的《教育漫话》
C.康德的《康德论教育》 D.夸美纽斯的《大教学论》
8.下列哪一项是基本的情绪种类( )
A.快乐、悲哀、愤怒、恐惧 B.快乐、悲哀、愤怒、嫉妒
C.心境、激情、应激 D.快乐、悲哀、愤怒、惭愧
9.学生是教育的对象，他们在受教育时是( )
A.消极被动地接受教育 B.自主地、有选择地接受各种教育
C.毫无顾忌地接受教育 D.能动地接受教育
10.认知地图的概念是由( )提出来的。
A.皮亚杰 B.考夫卡 C.班杜拉 D.托尔曼
二、多项选择
11.下列选项中体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律的是( )
A.学不躐等 B.道而弗牵，强而弗抑 C.不愤不启，不悱不发
D.教学相长 E.豫时孙摩
12.问题解决的特征有( )
A.目的性 B.集中性 C.认知性 D.指向性 E.序列性
13.在教学活动中，诊断性评价的主要功能有( )
A.检查学生的学习准备程度
B.决定对学生的适当安置
C.辨别造成学生学习困难的原因
D.确定学生在后续教学活动中的学习起点
E.评定学生的学习成绩
14.人的心理过程分为( )
A.认知过程 B.性格形成过程 C.情感过程
D.意志过程 E.个性心理特征
15.李某作为一名受教育者，依法享有的权利有( )
A.参加教育教学计划安排的各种活动
B.使用教育教学设施、设备、图书资料
C.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金
D.完成规定的学业后获得相应的证书
E.开展教育教学活动
三、判断
16.国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图，在19世纪达到高潮。( )
17.系统脱敏法是治疗恐怖症的常用方法。( )
18.所有初中生都达到了形式运算阶段。( )
19.学生的学习风格一经形成，就具有持久性和稳定性，但有高低、好差之分。( )
20.教育社会化，即教育对象的全民化，是指个体以社会需要、个人才能和兴趣为依据，能随时随地地接受不同类型和程度的教育。( )
四、简答
21.简述素质教育的内涵。
22.简述中学生人际关系的特点。
五、案例
23.某学校把某年级的差生全部分到了一个班级，学生都非常不满。但该班的班主任并没有因为学生的成绩差而对他们失去信心，相反，这位班主任经常鼓励和肯定学生的进步，注意发掘学生身上的闪光点。一段时间后，该班的成绩也取得了非常大的进步。试用所学理论，分析该学校和班主任的做法。

参考答案
一、单项选择
1.C【解析】班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的好载体。
2.A【解析】我国从2001年开始进行新课程改革，始终贯彻先立后破、先实验后推广的工作方针。
3.A【解析】近代哲学为现代心理学的诞生提供了理论基础；现代心理学的实验方法直接来源于实验生理学。
4.A【解析】性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。懒惰是人的性格特征。
5.C【解析】自我实现的需要是高层次的需要，是在缺失性需要、求知需要和审美需要得到满足后产生的。
6.A【解析】说服教育法的方式可以分为两大类：第一类是运用语言文字进行说服的方式；第二类是运用事实进行说理教育的方式。
7.A【解析】卢梭的教育体小说《爱弥儿》宣扬了他的自然主义教育思想，“出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”是《爱弥儿》的开篇第一句。
8.A【解析】根据主体与客体之间关系的不同，一般将人的基本情绪分为快乐、悲哀、愤怒、恐惧。
9.D【解析】学生是教学活动的主体，在教学活动中发挥着主观能动性，他们能动地接受教育。
10.D【解析】托尔曼提出了认知地图的概念。
二、多项选择
11.BCD【解析】“学不躐等”的意思是学习不能超越次第，应循序渐进。“豫时孙摩”包含的教学原则是:预防性原则、及时施教原则、循序渐进原则、学习观摩原则。这些显然与题意不符。
12.ACE【解析】略。
13.ABC【解析】D、E项为总结性评价的主要功能。
14.ACD【解析】心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。它包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。
15.ABCD【解析】开展教育教学活动是教育者的权利。
三、判断
16.√【解析】柏拉图认为教育与政治有着密切的联系，以培养未来的统治者为宗旨的教育乃是在现实世界中实现这种理想的工具。这种观点是国家主义教育思想的渊源。国家主义教育思想伴随着近代欧美民族国家的出现而产生，在19世纪达到高潮。
17.√【解析】恐怖症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。系统脱敏法是治疗恐怖症的常用方法。
18.【解析】形式运算阶段的年龄段是11岁至成人。但不是所有初中生都能达到此阶段。
19.【解析】学习风格是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。学习风格的认知要素实质上是一个人的认知风格在学习中的体现。学习风格一经形成，就具有持久性和稳定性，并且无高低、好差之分。
20.√【解析】略。
四、简答
21.（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2）素质教育是促进学生全面发展的教育；（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
22.（1）友谊占据十分重要和特殊的地位；（2）小团体现象突出；（3）师生关系有所削弱；（4）易与父母产生隔阂；（5）网络虚拟人际关系的建立。
五、案例
23.(1)学校的做法是错误的。这种做法违反了《中华人民共和国义务教育法》中关于“学校不得分设重点班和非重点班”的规定。根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，学校有分重点班和非重点班的，应由县级人民政府教育行政部门责令限期改正。(2)班主任的做法值得肯定。①从教师职业道德角度分析，这位班主任的行为遵循了关爱学生和教书育人的教师职业道德规范。关爱学生和教书育人是教师处理其与学生的关系、与职业劳动的关系时所应遵循的原则要求，是教师搞好教育工作的前提，是教师在履行教育义务的活动中，主要、基本的道德责任。案例中的班主任没有因为学生的成绩差就对学生失去信心，而是关心帮助学生，鼓励和肯定学生的进步，真正做到了关爱学生和教书育人。②从进行个别教育角度分析，后进生往往自尊心不适度、学习动机不强、意志力薄弱。在班级管理中，该班主任能善于依靠和发扬学生自身的积极因素，以表扬、激励为主，调动学生自我教育的积极性，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点，因此该班能在基础薄弱的情况下，取得较快进步。③从班级管理的原则进行分析，该班主任的做法体现了全员激励原则，鼓励和肯定学生的进步，充分发掘学生身上的闪光点，从而实现个体目标和班级总目标。后，从班级管理的方法进行分析，该班主任有效地运用了心理疏导法，经常鼓励和肯定学生的进步可以解开学生对分到“差班”这一现实的不满的心结，从而保持心理平衡，促进学生的发展。